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Hallo,

wir haben beim Karten-Editor noch einen Pfeil zum tauschen der Seiten eingefügt und für die Lernenden eine Möglichkeit selbst zu wählen in welche Richtung die Karten angezeigt werden (erst Vorder- oder Rückseite, oder zufällig). Wir haben noch einen Auswahl und Schreiben Modus hinzugefügt, den auch die Lernenden beim üben mit der Kartei auswählen können.

Mit Text-to-Speech und Speech-to-Text sind wir im Moment nicht sicher, ob das wirklich gut genug wäre, damit man nichts Falsches lernt. Wenn man möchte, kann man aktuell auf die Karte ein Audio einfügen und selbst einsprechen. Wir möchten die Kartei auch nicht zu stark auf Sprache und Vokabeln ausrichten - wir sehen auch die Lernmethode für verschiedene Fächer und Themen, wenn sich die Lernenden selbst Karten für sich erstellen und sich zum Beispiel Definitionen erstellen.

Viele Grüsse,
Michael

Wir haben uns das überlegt gehabt, ob man ein differenzierteres Feedback als Lehrperson geben kann (ausser jetzt das grüne Häkchen zu geben oder zur Überarbeitung zurückzugeben). Es gab dafür schon verschiedene Entwürfe, jedoch haben wir das dann doch immer wieder verworfen. Sobald man anfängt "Punkte" zu vergeben, kommt direkt auch wieder der Wunsch diese begründen zu können. Wir möchten den SuS auch ungern eine Aufgabenübersicht präsentieren, auf der bei jeder Aufgabe eine Punktzahl steht (die ja in der Regel nicht mehr veränderbar ist). Es verschiebt sich dadurch die Wirkung des Lernangebots (wobei wir ja davon ausgehen oder anstreben, dass nicht alle Lernenden die gleichen und gleiche Anzahl von Aufgaben lösen, um ein Lernziel zu erreichen) von einem offenen Angebot zu einer Punktübersicht, die ich möglichst mit maximaler Punktzahl ansammeln möchte als Schüler.

Als Lehrperson hast du die Möglichkeit in das Aufgabenfeedback ein formatives Feedback zu schreiben und neu kannst du auch Beurteilungsraster erstellen und an eine Aufgabe als Anhang anfügen - in den Korrekturen gibt es dann einen extra Button, damit man eine differenzierte Beurteilung vornehmen kann. Wir empfehlen lieber am Ende eines Themas ein differenziertes Feedback zum erreichen eines Lernziels / Kompetenz zu verfassen, als kontinuierlich eine Punktzahl zu vergeben.

Wir haben auch schon Lehrpersonen gesehen, die eine Art Feedback in Form von den gelben Stickern / Klebezetteln an Aufgaben anfügen. Hier kannst du auch ein 80% oder so draufschreiben oder ein Icon wählen. Es gibt im Arbeitsstand eine Ansicht: Stickermodus an/aus oben in dem [] Menü. Damit werden auf allen Aufgaben die Sticker im Arbeitsstand gross eingeblendet.
In den "Korrekturen" musst du einmal auf den Namen des Schülers klicken und dann "Sticker ankleben", wenn du es grad in dem Moment hinterlegen willst.

Viele Grüsse,
Michael

Vielen Dank für dein Feedback.

Wenn du als Lehrperson Angaben im Raster für einen Schüler klickst, werden diese zunächst immer als "Entwurf" gespeichert. D.h. du und andere Lehrpersonen sehen das bereits, die Schüler aber noch nicht. Erst wenn du auf "Entwurf veröffentlichten" unten rechts unter dem Raster klickst, wird es auch den SuS angezeigt. So kannst du für dich bereits einige Punkte setzen, ohne dass es gleich sichtbar ist.
Einfach das "Entwurf veröffentlichen" dann nicht vergessen :-)

Du kannst in Rastern auch eine Spalte mit Eingabefeldern definieren, sodass man hier ggf. dann noch Hinweise / Begründungen eintragen könnte.

Wir haben keine Zahlenangaben für Aufgaben, die dann auf den Lerneinheiten aggregiert dargestellt werden. In unserer Idealvorstellung bilden die Themen innerhalb einer Lerneinheit Kompetenzen oder Lernziele ab die ich als Schüler mit den Daumen ganz grob selbst Einschätzen kann und die Lehrperson kann Beurteilungssymbole (die Medaillen, Sterne, Blumen) verteilen. Diese werden auf den grossen Kacheln visualisiert - als farbiger Balken bzw. die Symbole in der rechten unteren Ecke der grossen Kachel.

Wir möchten bewusst keine automatischen Summen Bilden - da du 5 Aufgaben erledigt hast und im Durchschnitt 73% erzielt hast, stehst du jetzt dort. Wenn ich ein Kompetenzziel erreiche, sollte es eigentlich keine Rolle spielen, ob ich dazu mehr oder weniger Übung benötigt habe.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo Reinhard,

stimmt, wir hatten das nicht vorgesehen, dass der Navigations-Schutz auch die nicht mobilen Geräte beeinflusst. Wir haben das nun geändert und wir werden die mobilen Apps in den kommenden Tagen so anpassen, dass dieser Schutz dann auch nicht mehr nötig ist.

Vielen Dank für deine Meldung und Hinweis auf Browser/Windows Nutzung,
Michael

Hallo,

das Problem ist uns bekannt. Es hängt mit dem "in-App-Browser" in der App zusammen, der aktuell nicht in der Lage ist, Links auf externe Inhalte im externen System-Browser zu öffnen. In der Folge würden die Links in der LearningView App über dem aktuellen Inhalt angezeigt werden und dann die weitere Nutzung von LearningView verhindern. Wir haben deshalb die externen Links innerhalb von Popups vorerst abgeschaltet. Wir müssen dafür eine Überarbeitung des in-App-Browsers vornehmen, damit dieser Links wieder extern öffnet. Wir werden das bei einem nächsten Update der App für iOS und Android mit vorsehen, wir aktualisieren diese jedoch nicht so häufig.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

die Raster sind so konzipiert, dass man das gleiche Raster an verschiedenen Stellen verwenden kann - etwa bei einem Thema, als Anhang an eine Aufgabe, im Chat in einem Feedback oder im Portfolio. Somit kannst du etwa ein umfangreiches Raster bei einer Aufgabe A und B anfügen und nach der ersten Aufgabe einen Teil vom Raster ausfüllen und bei B einen anderen. So füllt sich ein Kompetenzraster über die Zeit immer weiter. Ebenfalls lässt sich das Raster über die Zeit auch neu ausfüllen. Es werden alle Einträge über die Zeit gespeichert und es lässt sich ein Zeitbalken einblenden, um vor- und zurückzuspulen.

Wenn du also ein Raster über die Zeit entwickeln möchtest, empfehlen wir ein Raster etwa bei einem Thema im Material anzufügen und dann als Anhänge von Aufgaben dieses wieder auszuwählen, damit ein Link dazu entsteht.

Wenn du ein Raster an einem Thema anfügst, wird dieses auch im Arbeitsstand (in der Detailsansicht) als Button angezeigt (https://learningview.org/help/kriterienraster/kriterienraster-verwenden), um sie direkt für diesen Schüler anzuschauen oder auszufüllen.

Ein Vorschlag zur Nutzung in deinem Szenario:
Wenn du deine Materialien nach Inhalt/Kompetenz strukturiert hast, kannst du zu den verschiedenen Themen Kompetenzraster erstellen und anfügen. Du kannst pro Thema ggf. eine Aufgabe "Wo stehe ich?" erstellen, in der du nochmals das Kompetenzraster als Anhang verlinkst und die SuS bittest sich daran selbst einzuschätzen. Die Aufgabe stellst du auf Korrektur durch Lehrperson, ohne eine Abgabeform.
Wenn die Schüler die Aufgabe als Erledigt markieren wandert sie in deine Korrekturen und du kannst dort das Raster von ihnen anschauen und deine Einschätzung ausfüllen. So sammeln sie die Kompetenzeinschätzungen über die Zeit und systematisch, immer wenn ein Thema abgeschlossen wird.
Über den "Überblick" (über das Kontextmenü auf einem Schüler) kannst du dir alle Fortschritte des Kindes abrufen und bei Bedarf alle Kompetenzraster zu den ausgewählten Lernbereichen exportieren.
Alternativ kann man Kompetenzraster auch in ein persönliches Portfolio einkleben und sammeln und dort immer weiter daran "arbeiten" und weiter ausfüllen.

Wir sind interessiert an euren Wünschen und Bedürfnissen dazu. Wir versuchen immer möglichst vielseitige Werkzeuge anzubieten, die dann auf ganz unterschiedliche Art und Weise von Lehrpersonen eingesetzt werden können.

Was wir hingegen aus Überzeugung bewusst nicht machen möchten, ist eine automatische Verknüpfung von Kompetenzen und erledigten Aufgaben - ein Punkte sammeln oder Fortschrittsbalken der sich durch das erledigen von Aufgaben füllt. Der Grund dafür ist, dass Aufgaben aus unserer Sicht in erster Linie Lerngelegenheiten sind, die helfen können, eine Kompetenz zu entwickeln, aber nicht automatisch bedeuten, dass eine Kompetenz dadurch auch tatsächlich erreicht wurde. Lernende bringen sehr unterschiedliche Voraussetzungen mit: Manche beherrschen eine Kompetenz schon vorher, manche erreichen sie schneller, andere zeigen sie erst in einem ganz anderen Zusammenhang. Eine Aufgabe kann ein guter Anlass sein, eine Kompetenz zu beobachten oder einzuschätzen, sie kann den Kompetenzstand aber nicht automatisch festlegen. Die Kompetenzraster sehen wir als Instrument: um Entwicklung sichtbar zu machen, zu reflektieren und gezielt einzuschätzen - manuell durch die Lehrperson bzw. durch die Schülerinnen und Schüler selbst.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo Beni,

stimmt, vielen Dank für deine Meldung. Wir haben da jetzt ein paar Anpassungen vorgenommen, um dieses Problem zu umschiffen. Es sollte nun korrekt angezeigt werden.

Wir werden eventuell in der Zukunft weitere Darstellungsvarianten für Flashcards hinzufügen, wenn diese Funktion häufig genutzt wird. Hat man die Karten einmal, kann man recht einfach verschiedene Modi dazu anbieten - wir notieren schon einmal "Schreiben" als zusätzlichen Wunschmodus :-)

Viele Grüsse,
Michael

Wir haben in den vergangenen Tagen mehrfach Meldungen erhalten, dass die Android-App nicht mehr funktioniert und nach dem Login bei "Verarbeite Daten ..." hängen bleibt.

Es scheint, dass einige Apps unvollständige / defekte Daten geladen haben und das Problem dadurch verursacht wird. In den App-Einstellungen einmalig unter Android zu Apps -> LearningView navigieren und dort "Cache leeren" und "Daten löschen" kann das Problem beheben.
Bitte probiert das einmal aus, sollte eure Android-App nicht mehr richtig funktionieren.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

vielen Dank für euer Feedback und Anregungen.

Die Portfolios ermöglichen seit einiger Zeit auch als Inhaltselement "Aufgaben" hinzuzufügen. Damit lässt sich eine Liste von Aufgaben auswählen und zusammenstellen. Die Aufgaben innerhalb einer solchen Auswahl lassen sich auch per Drag und Drop neu anordnen. Da man mehrere solcher Elemente in einem Portfolio-Eintrag verwenden kann, kann man sich auch eine Art Plan basteln.
Ihr könntet daraus eine Art leere Vorlage erstellen und diese in alle Portfolios aller SuS duplizieren, sodass alle diese Vorlage in ihrem Portfolio zur Verfügung haben. Danach können die SuS sich zum Beispiel immer am Anfang der Woche eine neue Kopie der Vorlage erstellen und dann Aufgaben auswählen in den einzelnen Abschnitten, die ihr in der Vorlage vorgesehen habt.

Wir würden hier empfehlen aber nicht zu viele Strukturen abzubilden - zum Beispiel nur Wochentage und dafür alle Aufträge aller Themen / Fächern gemeinsam dort einfügen oder umgekehrt nach Fächern Abschnitte anzulegen und dann die Kacheln in der gewünschten Reihenfolge einfügen.
Um Aufgaben etwa an Wochentagen zu planen, steht der Kalender zur Verfügung. Möchte man keine Kalender verwenden kann man z.B. auch Sticker an den Aufgaben anfügen, wann man diese bearbeiten möchte.

Für zeitliche Planungen etwa über eine Woche hinweg empfehlen wir grundsätzlich die Kalender-Funktion zu nutzen. Es kann aber hilfreich sein, in einem Portfolio-Eintrag alle Aufträge einer Woche zusammenzustellen, die die SuS dann an einzelnen Wochentagen in ihrem Kalender eintragen können. Ebenfalls können bei Coaching-Gesprächen gemeinsam Ziele definiert und Aufträge ausgewählt werden, die dann im Laufe der nächsten Wochen bearbeitet werden. Die Aufteilung auf Wochentage erfolgt dann durch die SuS selbstständig im eigenen Kalender - der Portfolio-Eintrag ist nur die Gesamtübersicht.

Eine "Stundenplanfunktion" innerhalb des Portfolios wäre aus unser Sicht eine Redundanz zum Kalender. Die Portfolios versuchen zudem möglichst generische Bauteile anzubieten, um diese vielseitig verwenden zu können.

Für "Aufgaben"-Abschnitte im Portfolio haben wir zwei kleine Anpassungen vorgenommen:
Aufgaben-Elemente können nun auch leer sein und erst später gefüllt werden (wenn man es etwa als Vorlage nur vorbereiten will). Zudem kann man jetzt Aufgaben zwischen mehreren Aufgaben-Listen innerhalb des gleichen Portfolio-Eintrags per Drag und Drop verschieben. Wir sind nicht sicher, ob das in eurem Fall hilfreich ist.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

auf welcher Schulstufe seit ihr unterwegs? Wir empfehlen für die höheren Schulstufen, dass die Fachlehrpersonen eigene Kurse anlegen. Dadurch gibt es einen Kurs "Mathematik", "Deutsch" usw. und darin können dann nur die jeweiligen Fachinhalte strukturiert werden.
Wir empfehlen, auf den höheren Stufen, wo es mehr und mehr Fachinhalte gibt, keinen riesigen Kurs mit 15 Lehrpersonen darin. Das macht die Arbeit meist mühsamer, weil die Deutschlehrerin die Sachen in Mathe nicht wirklich interessieren und damit nur ablenken.
Der von dir angesprochene "übergeordnete Reiter" wäre dann für uns eher der Kurs. Die Schüler:innen wechseln oben links zwischen ihren Kursen und einige Funktionen sind Kursübergreifend nutzbar (wie offene Aufgaben, Kalender). Habt ihr diese Möglichkeit mit Fach-Kursen einmal überlegt?

Wir haben die Inhalte in LearningView in 4 Ebenen (Lernbereich, Lerneinheit, Thema und Aufgabe) strukturiert. Es gibt da immer wieder einmal den Wunsch noch weitere Strukturierungsebenen hinzufügen zu können - etwa Ordner für Lernbereiche. Gleichzeitig erhöht das aber auch die Komplexität und den Einstieg für die Arbeit mit LearningView als Werkzeug. Die 4 Ebenen sind aus unserer Sicht ein sinnvoller Kompromiss, auf dem auch viele andere Ansichten (Arbeitstand, Exporte usw.) basieren.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo Stephanie,

wir haben den integrierten Editor für Dokumente überarbeitet und die Buttons "Spalte/Zeile einfügen" jetzt so angepasst, dass diese immer rechts bzw. unterhalb der Aktuellen entsteht. Damit ist man etwas vielseitiger, noch etwas einzufügen. Ein Verschieben wäre mit grösserem Aufwand verbunden - den Wunsch können wir gut nachvollziehen - vielleicht schauen wir uns das zu einem späteren Zeitpunkt noch einmal an.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo Chris,

oh super Fund, danke dir. Das lag daran, dass unser neues Storage-System für die Dateien die für Videos nötigen Rage-Requests (um nur eine ganze bestimmte Stelle vom Video anzufordern) nicht unterstützt hat. Das haben wir nun ergänzt und alle Videos sollten sich nun wieder auf allen Geräten hin und her Spulen lassen.
Wenn ihr es jetzt nochmals probiert, sollte es gehen.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

Diese Möglichkeit besteht grundsätzlich bereits, ist aber etwas versteckt. Wenn du in einem Kurs ein Thema ausgeteilt hast und dann rechts die drei Punkte anklickst vom Thema, kannst du dort "+ Schüleraufgaben erstellbar" anklicken. Dann erscheint in diesem Thema ein neuer Button zum Erstellen neuer Aufgaben. Die Schüler können dann Aufgaben wie du erstellen und diese erscheinen im Thema für alle im Kurs. Du kannst als Lehrperson die Aufgaben dann verwalten wie deine eigenen.

Du kannst diese Option zum Beispiel auch bewusst nur temporär aktivieren und nachher wieder abschalten.

Viele Grüsse,
Michael

Update: Inzwischen wurde Version 2.5.1 von Apple freigegeben, welche den Fehler korrigiert.

Hi Torsten,

oh gute Frage - das haben wir nicht ausprobiert oder angeschaut, wie sich das verhält mit Fenstergrössen usw. Eventuell braucht es da noch eine Einstellung mehr von unserer Seite an der App - technisch gesehen ist die App ja auch nur die Webseite und kann entsprechend skalieren. Können wir bei einem nächsten Update mal anschauen, ob das nur eine Einstellung beim Generieren der App in XCode ist.

Viele Grüsse,
Michael