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Hallo Sari,

Kannst du noch sagen, bei welchem Ausdruck du das meinst? Kannst du kurz den Weg in LearningView schildern, wo ihr druckt? Es gibt verschiedene Listen usw.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

wie du schreibst gibt es zwei Ebenen - die der Materialien und die der Kurse. Man kann andere Lehrpersonen in einen gemeinsamen Kurs einladen und einstellen, ob sie Inhalte "bearbeiten" können - damit ist gemeint, dass sie zum Beispiel Portfolios bearbeiten können, oder eigene Materialien im Kurs austeilen, vorhandene aus dem Kurs entfernen usw. können.

Diese Einstellung hat keinen Einfluss auf die Materialien selbst und ob eine Lehrperson diese verändern darf. Wenn ich etwa 3 Fachlehrpersonen in einem Kurs habe, kann die Lehrperson für Mathe ihre Materialien im Kurs verteilen, die für Deutsche ihre und die Förderlehrperson hat nochmals spezifische Inhalte nur für einzelne Kinder vorbereitet. Alle können ihre Inhalte im Kurs verteilen, aber nicht gegenseitig bearbeiten / verändern.

Möchte man dies ermöglichen (was gar nicht immer nötig ist), kann man unter "Alle Materialien" eine Freigabe hinzufügen. Im Freigabe-Dialog gibt es auch ein kleines Schloss-Symbol um einzustellen, ob die Freigabe nur "anschauen" oder auch "Änderungen erlaubt" sind. Eine Freigabe ist immer die Sicht auf das aktuelle Material - verändert jemand etwas daran, wird es für alle anderen auch geändert.
Möchte man hingegen eine individuelle Variante vom Material erstellen, nutzt man hingegen "Kopie senden".

Wenn ihr jetzt zum Beispiel einen Lernbereich "Mathematik" habt und darunter verschiedene Lerneinheiten, die von unterschiedlichen Lehrpersonen vorbereitet werden, wird die oben beschriebene gemeinsame Nutzung des Kurses schwieriger - ich kann als Lehrperson A nicht meine Lerneinheit im Lernbereich "Mathematik" verteilen, der Lehrperson B gehört. Es würden aktuell zwei getrennte Lernbereiche "Mathematik" benötigt und dort würde jede Lehrperson wieder ihre Sachen einstellen und für sich vorbereiten können.

Eine Möglichkeit wäre vielleicht, dass wir für die Kurs-Ansicht automatisch alle identischen benannten Lernbereiche bei gleicher Farbe zusammenfassend darstellen - sodass Lehrperson A in ihren "Alle Materialien" ein "Mathematik" -> Brüche hat und eine andere Lehrperson hat "Mathematik" -> Geometrie und wenn jede Lehrperson ihre Lerneinheit austeilt im Kurs, werden sie zusammen unter "Mathematik" aufgeführt. Für die Schüler gibt es nur einmal Mathematik und trotzdem können die Lehrpersonen unabhängig voneinander die Inhalte erstellen und im Kurs austeilen.

Ich bin aber nicht sicher, ob das euer Wunsch wäre oder ob ihr eigentlich schon die Materialien gemeinsam bearbeiten und entwickelt wollt - dann würde es trotzdem eine Freigabe beim Material benötigen.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

Das Problem sehen wir auch. Einen Freigabe spezifisch nur für einzelne Lerneinheiten oder Themen ist nicht möglich, da dann unklar ist, wo das Material eigentlich liegen/angezeigt werden soll, wenn quasi die Wurzel fehlt. Was denkbar wäre, dass man den Lernbereich als "nur lesen" freigibt und dann in einzelnen Themen usw. ein individuelles Bearbeitungsrecht hinzufügen kann - also alles nur lesen, aber diese 3 Lerneinheiten auch bearbeiten können. Das wäre vielleicht ein Kompromiss.
Es führt natürlich auch zu mehr Komplexität, da man immer noch genau schauen muss, wo welche Freigaben dann gesetzt sind, oder noch fehlen. Für uns war "ganzer Lernbereich" auch ein Versuch, es einfacher zu halten. Wir sehen das aktuell bereits bei der Sichtbarkeit von Inhalten in den Kursen - dass die Einstellung auf jeder Ebene getroffen werden kann und sich vererbt, ist anspruchsvoll. Das wäre dann bei Material-Freigaben auch nochmals so.

Wir schauen uns das einmal an, ob wir eine Lösung mit Bearbeitungsrechten anbieten könnten.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo Tom,

Viele Webseiten mit Login erlauben kein Login innerhalb von einem iframe aus Sicherheitsgründen. Du musst in dem Fall auf "extern" am Link einstellen, damit es im Systembrowser geöffnet wird. Da können wir leider nichts machen. Das entscheidet in dem Fall Antolin, ob das im iframe funktioniert.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

oh, der blaue Hintergrund ist ein Fehler beim Export, der sollte natürlich nicht so sein. Das hat sich eingeschlichen durch andere Anpassungen. Das ist nun korrigiert und der Export sollte wieder richtig sein.
Die HTML Dateien sollten sich dann grundsätzlich ähnlich wie PDFs nutzen lassen oder können bei Bedarf dann lokal in PDF umgewandelt werden (Drucken als PDF oder Werkzeuge die html in pdf umwandeln nutzen).

Viele Grüsse,
Michael

Liebe Lea,

das haben wir uns auch schon überlegt. Wir empfehlen einen Teil der Lerngelegenheiten (Aufgaben) als "Selbstkorrektur" einstellen, um sich als Lehrperson im Korrekturaufwand zu begrenzen und den Schüler:innen auch Gelegenheiten zu bieten, selbst mehr Verantwortung im Lernprozess zu übernehmen. Nun gibt es Schüler:innen wo ich als Lehrperson häufiger hinschauen muss, weil sie noch weniger gut selbstständig arbeiten können. Hier werde ich vielleicht stichprobenartig einzelne Lösungen anschauen und mit dem grünen Haken versehen. Als Lehrperson weiss ich damit, was ich schon angeschaut hatte.

Bei den Schüler:innen könnte ein grünen Rahmen / Haken den Eindruck vermitteln, dass nur eine Aufgabe, die so dargestellt wird, wirklich "fertig" und gut ist. Das möchten wir bewusst vermeiden. Wenn eine Aufgabe auf "Korrektur durch Lehrperson" eingestellt ist, wird sie bei den Schülern ein anderes Symbol nach ihrer Abgabe bekommen und erst bei der Akzeptanz der Lehrperson ein Häkchen.
Wenn die SuS jetzt auf grüne Häkchen von Aufgaben mit "Selbstkorrektur" warten wäre das nicht im Sinne der Idee und gleichzeitig würde es ggf. den Aufwand für die Lehrperson massiv erhöhen, auch noch alle diese Aufgaben anzuschauen.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo Lea,

vielen Dank für deine Anregung.

Für uns beziehen sich die Daumen und Medaillen (es gibt inzwischen noch weitere Icons) auf das Lernziel / die Kompetenz, welche das Thema zum Ziel hat. Wir möchten bewusst die Erreichung eines Ziels / Kompetenz nicht an die Lösung von Aufgaben koppeln. Wir sehen aus eine pädagogischen Sicht keine direkte Verknüpfung zwischen Aufgaben und Kompetenz. Häufig findet eine Kompetenzeinschätzung auch ausserhalb von LearningView (z.B. Test, Prüfung, mündliches Gespräch) statt. Das Setzen eines Symbols für das Lernziel sollte deshalb immer ein bewusster Entscheid der Lehrperson sein und keine automatische Rechnung.

Wir möchten zudem fördern, dass die SuS aus einer Auswahl von Aufgaben selbst nach eigenen Fähigkeiten auswählen können - oder auch gar keine, wenn das Lernziel bereits erreicht wurde. Solche automatischen Summe würden diesem Ziel unter Umständen im Weg stehen, oder ungünstige Anreize schaffen (z.B. ich löse nur noch die Aufgaben, wo ich eine gute Bewertung bekomme). Es gibt auch Lehrpersonen, die bewusst keine Symbole für Lernziele vergeben möchten und eine automatisch Lösung würde es erzwingen.

Viele Grüsse,
Michael

Es gab bereits den Vorschlag, dass wir mal einen online Austausch organisieren, wo nur Lehrpersonen ihre individuelle Lernumgebung vorstellen, damit man sich inspirieren lassen und genau solchen Fragen diskutieren kann.

Würde daran Interesse bestehen? Wir wissen, dass Lehrpersonen hier primär im Forum schauen, wenn sie ein Problem oder Wunsch haben, weshalb ein Austausch hier erwartungsgemäss eher selten zustande kommt. Wir ermutigen aber alle Leserinnen und Leser hier beizutragen :-)

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

wir haben beim Karten-Editor noch einen Pfeil zum tauschen der Seiten eingefügt und für die Lernenden eine Möglichkeit selbst zu wählen in welche Richtung die Karten angezeigt werden (erst Vorder- oder Rückseite, oder zufällig). Wir haben noch einen Auswahl und Schreiben Modus hinzugefügt, den auch die Lernenden beim üben mit der Kartei auswählen können.

Mit Text-to-Speech und Speech-to-Text sind wir im Moment nicht sicher, ob das wirklich gut genug wäre, damit man nichts Falsches lernt. Wenn man möchte, kann man aktuell auf die Karte ein Audio einfügen und selbst einsprechen. Wir möchten die Kartei auch nicht zu stark auf Sprache und Vokabeln ausrichten - wir sehen auch die Lernmethode für verschiedene Fächer und Themen, wenn sich die Lernenden selbst Karten für sich erstellen und sich zum Beispiel Definitionen erstellen.

Viele Grüsse,
Michael

Wir haben uns das überlegt gehabt, ob man ein differenzierteres Feedback als Lehrperson geben kann (ausser jetzt das grüne Häkchen zu geben oder zur Überarbeitung zurückzugeben). Es gab dafür schon verschiedene Entwürfe, jedoch haben wir das dann doch immer wieder verworfen. Sobald man anfängt "Punkte" zu vergeben, kommt direkt auch wieder der Wunsch diese begründen zu können. Wir möchten den SuS auch ungern eine Aufgabenübersicht präsentieren, auf der bei jeder Aufgabe eine Punktzahl steht (die ja in der Regel nicht mehr veränderbar ist). Es verschiebt sich dadurch die Wirkung des Lernangebots (wobei wir ja davon ausgehen oder anstreben, dass nicht alle Lernenden die gleichen und gleiche Anzahl von Aufgaben lösen, um ein Lernziel zu erreichen) von einem offenen Angebot zu einer Punktübersicht, die ich möglichst mit maximaler Punktzahl ansammeln möchte als Schüler.

Als Lehrperson hast du die Möglichkeit in das Aufgabenfeedback ein formatives Feedback zu schreiben und neu kannst du auch Beurteilungsraster erstellen und an eine Aufgabe als Anhang anfügen - in den Korrekturen gibt es dann einen extra Button, damit man eine differenzierte Beurteilung vornehmen kann. Wir empfehlen lieber am Ende eines Themas ein differenziertes Feedback zum erreichen eines Lernziels / Kompetenz zu verfassen, als kontinuierlich eine Punktzahl zu vergeben.

Wir haben auch schon Lehrpersonen gesehen, die eine Art Feedback in Form von den gelben Stickern / Klebezetteln an Aufgaben anfügen. Hier kannst du auch ein 80% oder so draufschreiben oder ein Icon wählen. Es gibt im Arbeitsstand eine Ansicht: Stickermodus an/aus oben in dem [] Menü. Damit werden auf allen Aufgaben die Sticker im Arbeitsstand gross eingeblendet.
In den "Korrekturen" musst du einmal auf den Namen des Schülers klicken und dann "Sticker ankleben", wenn du es grad in dem Moment hinterlegen willst.

Viele Grüsse,
Michael

Vielen Dank für dein Feedback.

Wenn du als Lehrperson Angaben im Raster für einen Schüler klickst, werden diese zunächst immer als "Entwurf" gespeichert. D.h. du und andere Lehrpersonen sehen das bereits, die Schüler aber noch nicht. Erst wenn du auf "Entwurf veröffentlichten" unten rechts unter dem Raster klickst, wird es auch den SuS angezeigt. So kannst du für dich bereits einige Punkte setzen, ohne dass es gleich sichtbar ist.
Einfach das "Entwurf veröffentlichen" dann nicht vergessen :-)

Du kannst in Rastern auch eine Spalte mit Eingabefeldern definieren, sodass man hier ggf. dann noch Hinweise / Begründungen eintragen könnte.

Wir haben keine Zahlenangaben für Aufgaben, die dann auf den Lerneinheiten aggregiert dargestellt werden. In unserer Idealvorstellung bilden die Themen innerhalb einer Lerneinheit Kompetenzen oder Lernziele ab die ich als Schüler mit den Daumen ganz grob selbst Einschätzen kann und die Lehrperson kann Beurteilungssymbole (die Medaillen, Sterne, Blumen) verteilen. Diese werden auf den grossen Kacheln visualisiert - als farbiger Balken bzw. die Symbole in der rechten unteren Ecke der grossen Kachel.

Wir möchten bewusst keine automatischen Summen Bilden - da du 5 Aufgaben erledigt hast und im Durchschnitt 73% erzielt hast, stehst du jetzt dort. Wenn ich ein Kompetenzziel erreiche, sollte es eigentlich keine Rolle spielen, ob ich dazu mehr oder weniger Übung benötigt habe.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo Reinhard,

stimmt, wir hatten das nicht vorgesehen, dass der Navigations-Schutz auch die nicht mobilen Geräte beeinflusst. Wir haben das nun geändert und wir werden die mobilen Apps in den kommenden Tagen so anpassen, dass dieser Schutz dann auch nicht mehr nötig ist.

Vielen Dank für deine Meldung und Hinweis auf Browser/Windows Nutzung,
Michael

Hallo,

das Problem ist uns bekannt. Es hängt mit dem "in-App-Browser" in der App zusammen, der aktuell nicht in der Lage ist, Links auf externe Inhalte im externen System-Browser zu öffnen. In der Folge würden die Links in der LearningView App über dem aktuellen Inhalt angezeigt werden und dann die weitere Nutzung von LearningView verhindern. Wir haben deshalb die externen Links innerhalb von Popups vorerst abgeschaltet. Wir müssen dafür eine Überarbeitung des in-App-Browsers vornehmen, damit dieser Links wieder extern öffnet. Wir werden das bei einem nächsten Update der App für iOS und Android mit vorsehen, wir aktualisieren diese jedoch nicht so häufig.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo,

die Raster sind so konzipiert, dass man das gleiche Raster an verschiedenen Stellen verwenden kann - etwa bei einem Thema, als Anhang an eine Aufgabe, im Chat in einem Feedback oder im Portfolio. Somit kannst du etwa ein umfangreiches Raster bei einer Aufgabe A und B anfügen und nach der ersten Aufgabe einen Teil vom Raster ausfüllen und bei B einen anderen. So füllt sich ein Kompetenzraster über die Zeit immer weiter. Ebenfalls lässt sich das Raster über die Zeit auch neu ausfüllen. Es werden alle Einträge über die Zeit gespeichert und es lässt sich ein Zeitbalken einblenden, um vor- und zurückzuspulen.

Wenn du also ein Raster über die Zeit entwickeln möchtest, empfehlen wir ein Raster etwa bei einem Thema im Material anzufügen und dann als Anhänge von Aufgaben dieses wieder auszuwählen, damit ein Link dazu entsteht.

Wenn du ein Raster an einem Thema anfügst, wird dieses auch im Arbeitsstand (in der Detailsansicht) als Button angezeigt (https://learningview.org/help/kriterienraster/kriterienraster-verwenden), um sie direkt für diesen Schüler anzuschauen oder auszufüllen.

Ein Vorschlag zur Nutzung in deinem Szenario:
Wenn du deine Materialien nach Inhalt/Kompetenz strukturiert hast, kannst du zu den verschiedenen Themen Kompetenzraster erstellen und anfügen. Du kannst pro Thema ggf. eine Aufgabe "Wo stehe ich?" erstellen, in der du nochmals das Kompetenzraster als Anhang verlinkst und die SuS bittest sich daran selbst einzuschätzen. Die Aufgabe stellst du auf Korrektur durch Lehrperson, ohne eine Abgabeform.
Wenn die Schüler die Aufgabe als Erledigt markieren wandert sie in deine Korrekturen und du kannst dort das Raster von ihnen anschauen und deine Einschätzung ausfüllen. So sammeln sie die Kompetenzeinschätzungen über die Zeit und systematisch, immer wenn ein Thema abgeschlossen wird.
Über den "Überblick" (über das Kontextmenü auf einem Schüler) kannst du dir alle Fortschritte des Kindes abrufen und bei Bedarf alle Kompetenzraster zu den ausgewählten Lernbereichen exportieren.
Alternativ kann man Kompetenzraster auch in ein persönliches Portfolio einkleben und sammeln und dort immer weiter daran "arbeiten" und weiter ausfüllen.

Wir sind interessiert an euren Wünschen und Bedürfnissen dazu. Wir versuchen immer möglichst vielseitige Werkzeuge anzubieten, die dann auf ganz unterschiedliche Art und Weise von Lehrpersonen eingesetzt werden können.

Was wir hingegen aus Überzeugung bewusst nicht machen möchten, ist eine automatische Verknüpfung von Kompetenzen und erledigten Aufgaben - ein Punkte sammeln oder Fortschrittsbalken der sich durch das erledigen von Aufgaben füllt. Der Grund dafür ist, dass Aufgaben aus unserer Sicht in erster Linie Lerngelegenheiten sind, die helfen können, eine Kompetenz zu entwickeln, aber nicht automatisch bedeuten, dass eine Kompetenz dadurch auch tatsächlich erreicht wurde. Lernende bringen sehr unterschiedliche Voraussetzungen mit: Manche beherrschen eine Kompetenz schon vorher, manche erreichen sie schneller, andere zeigen sie erst in einem ganz anderen Zusammenhang. Eine Aufgabe kann ein guter Anlass sein, eine Kompetenz zu beobachten oder einzuschätzen, sie kann den Kompetenzstand aber nicht automatisch festlegen. Die Kompetenzraster sehen wir als Instrument: um Entwicklung sichtbar zu machen, zu reflektieren und gezielt einzuschätzen - manuell durch die Lehrperson bzw. durch die Schülerinnen und Schüler selbst.

Viele Grüsse,
Michael

Hallo Beni,

stimmt, vielen Dank für deine Meldung. Wir haben da jetzt ein paar Anpassungen vorgenommen, um dieses Problem zu umschiffen. Es sollte nun korrekt angezeigt werden.

Wir werden eventuell in der Zukunft weitere Darstellungsvarianten für Flashcards hinzufügen, wenn diese Funktion häufig genutzt wird. Hat man die Karten einmal, kann man recht einfach verschiedene Modi dazu anbieten - wir notieren schon einmal "Schreiben" als zusätzlichen Wunschmodus :-)

Viele Grüsse,
Michael