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#11
Material erstellen und verwalten / Aw: Gewusst?, Niveau-Symbole
Letzter Beitrag von admin - Juli 30, 2026, 08:03:39 NACHMITTAGSHallo,
ja, er ist aber etwas versteckt :-) Du findest ihn bei "Kurse verwalten" -> Kurs auswählen -> Einstellungen ganz unten unter den Kursfunktionen.
Viele Grüsse,
Michael
ja, er ist aber etwas versteckt :-) Du findest ihn bei "Kurse verwalten" -> Kurs auswählen -> Einstellungen ganz unten unter den Kursfunktionen.
Viele Grüsse,
Michael
#12
Allgemein / Aw: Selbsttest und Umfrage fun...
Letzter Beitrag von admin - Juli 30, 2026, 06:26:16 NACHMITTAGSHallo Timo,
ganz herzlichen Dank für deine Meldung - das war ein Bug. Jetzt sollte das wieder gehen wie vorgesehen.
Viele Grüsse,
Michael
ganz herzlichen Dank für deine Meldung - das war ein Bug. Jetzt sollte das wieder gehen wie vorgesehen.
Viele Grüsse,
Michael
#13
Allgemein / Selbsttest und Umfrage funktio...
Letzter Beitrag von Timo Junger - Juli 30, 2026, 05:25:35 NACHMITTAGSGuten Tag
Wenn ich neuerdings beim Selbsttest oder bei der Umfrage eine Frage hinzufügen möchte, kann ich zwar den Fragetyp wählen - doch nachdem ich einen Fragetypen ausgewählt habe, passiert nichts mehr. Ich kann also keine Fragen erstellen.
Besteht dieses Problem nur bei mir? Oder ist das ein Bug?
Besten Dank und freundliche Grüsse!
Wenn ich neuerdings beim Selbsttest oder bei der Umfrage eine Frage hinzufügen möchte, kann ich zwar den Fragetyp wählen - doch nachdem ich einen Fragetypen ausgewählt habe, passiert nichts mehr. Ich kann also keine Fragen erstellen.
Besteht dieses Problem nur bei mir? Oder ist das ein Bug?
Besten Dank und freundliche Grüsse!
#14
Material erstellen und verwalten / Aw: Gewusst?, Niveau-Symbole
Letzter Beitrag von Softling - Juli 30, 2026, 12:25:11 NACHMITTAGSHabt ihr den Button für die Benennung der Niveaus schon freigeschalten? Bislang hab ich ihn noch nicht gefunden.
Könntet ihr auch hinzufügen, dass man für jedes Niveau ein individuelles Kachelsymbol anzeigen kann? (die Symbole die ich bislang bei den Niveaus einstelle, werden aktuell in der Schüleransicht dann nicht übernommen)
Hmm ja, verstehe das Problem. Vielleicht kann man die Musterlösung standardmäßig im Splitscreen mit der abgegeben Lösung anzeigen (und man sich das gar nicht erst hinziehen muss oder man zumindest per einen Button hat, der einen zu so einer Ansicht direkt weiterleitet?)
Könntet ihr auch hinzufügen, dass man für jedes Niveau ein individuelles Kachelsymbol anzeigen kann? (die Symbole die ich bislang bei den Niveaus einstelle, werden aktuell in der Schüleransicht dann nicht übernommen)
Hmm ja, verstehe das Problem. Vielleicht kann man die Musterlösung standardmäßig im Splitscreen mit der abgegeben Lösung anzeigen (und man sich das gar nicht erst hinziehen muss oder man zumindest per einen Button hat, der einen zu so einer Ansicht direkt weiterleitet?)
#15
Wunschliste / Aw: Kompetenzraster, Wahlaufga...
Letzter Beitrag von admin - Juli 29, 2026, 03:49:39 NACHMITTAGSHallo,
wir sind aktuell auch an weiteren Experimenten mit übergreifenden Kompetenzrastern, die über längere Zeiträume genutzt werden und langsam wachsen. Wir haben da auch schon verschiedene Varianten mit Kompetenzkarten usw. ausprobiert, haben dafür aber noch keine so richtig überzeugende Lösung gefunden. Wir bleiben da aber dran - für den Moment möchten wir erstmal die Kriterienraster als Hilfsmittel anbieten und schauen, ob das so funktioniert.
Wenn ihr zu viele Aufträge anpinnt, wird es schnell wenig hilfreich (die Schüler können die Liste zwar auch filtern aber trotzdem nicht ideal). In unserer Idealvorstellung würden die Schüler selbst Aufgaben für sich anpinnen, die sie sich vornehmen in einem Umfang den sie in nächster Zeit auch bewältigen können. Da es bereits schon die roten Rahmen für angepinnte Aufgaben gibt, können wir keine weiteren Rahmen, Schatten oder Linien um die Kacheln legen, das wird leider zu viel. Auch bieten wir mit den Zusatzsymbolen, Farben, Stickern usw. schon viele Hilfsmittel. Viele Schüler können diese Vielfalt schon jetzt nicht erfassen oder einordnen und mehr Symbole usw. werden es für sie nicht verständlicher machen. Da würde ich Mut zur Lücke empfehlen und ggf. in den Aufgabenstellungen dann noch bestimmte Hinweise erwähnen - dann schauen sie sich das in dem Moment an, wenn sie die Aufgabe öffnen und bearbeiten.
Wir möchten grundsätzlich in "kann" statt "muss" denken, weshalb wir nur sehr ungern Mechaniken hinzufügen, die Möglichkeiten zur Selbststeuerung durch Vorgaben ersetzen - wenn ein Schüler in einem Teilkapitel arbeitet und er eigentlich vorher noch einen Selbsttest abschliessen sollte, dann wäre aus unserer Sicht eine technische Lösung durch einen Zwang nicht ideal. Wir wissen, dass es da unterschiedliche Sichtweisen und Vorstellungen von Unterricht und der Förderung vom "Lernen lernen" gibt und das es auch Schüler gibt, die mehr oder weniger fähig sind, sich selbst zu regulieren. Es erfordert viel Übung und einen langen Atem aber wir sind überzeugt davon, dass dies möglich und langfristig hilfreich für die Lernenden ist.
Viele Grüsse,
Michael
wir sind aktuell auch an weiteren Experimenten mit übergreifenden Kompetenzrastern, die über längere Zeiträume genutzt werden und langsam wachsen. Wir haben da auch schon verschiedene Varianten mit Kompetenzkarten usw. ausprobiert, haben dafür aber noch keine so richtig überzeugende Lösung gefunden. Wir bleiben da aber dran - für den Moment möchten wir erstmal die Kriterienraster als Hilfsmittel anbieten und schauen, ob das so funktioniert.
Wenn ihr zu viele Aufträge anpinnt, wird es schnell wenig hilfreich (die Schüler können die Liste zwar auch filtern aber trotzdem nicht ideal). In unserer Idealvorstellung würden die Schüler selbst Aufgaben für sich anpinnen, die sie sich vornehmen in einem Umfang den sie in nächster Zeit auch bewältigen können. Da es bereits schon die roten Rahmen für angepinnte Aufgaben gibt, können wir keine weiteren Rahmen, Schatten oder Linien um die Kacheln legen, das wird leider zu viel. Auch bieten wir mit den Zusatzsymbolen, Farben, Stickern usw. schon viele Hilfsmittel. Viele Schüler können diese Vielfalt schon jetzt nicht erfassen oder einordnen und mehr Symbole usw. werden es für sie nicht verständlicher machen. Da würde ich Mut zur Lücke empfehlen und ggf. in den Aufgabenstellungen dann noch bestimmte Hinweise erwähnen - dann schauen sie sich das in dem Moment an, wenn sie die Aufgabe öffnen und bearbeiten.
Wir möchten grundsätzlich in "kann" statt "muss" denken, weshalb wir nur sehr ungern Mechaniken hinzufügen, die Möglichkeiten zur Selbststeuerung durch Vorgaben ersetzen - wenn ein Schüler in einem Teilkapitel arbeitet und er eigentlich vorher noch einen Selbsttest abschliessen sollte, dann wäre aus unserer Sicht eine technische Lösung durch einen Zwang nicht ideal. Wir wissen, dass es da unterschiedliche Sichtweisen und Vorstellungen von Unterricht und der Förderung vom "Lernen lernen" gibt und das es auch Schüler gibt, die mehr oder weniger fähig sind, sich selbst zu regulieren. Es erfordert viel Übung und einen langen Atem aber wir sind überzeugt davon, dass dies möglich und langfristig hilfreich für die Lernenden ist.
Viele Grüsse,
Michael
#16
Material erstellen und verwalten / Aw: Gewusst?, Niveau-Symbole
Letzter Beitrag von admin - Juli 28, 2026, 09:43:31 NACHMITTAGSHallo,
genau, es gibt da ganz viele verschiedene Bezeichnungen für Niveaus oder Stufen und wir wollten das generisch halten, sodass dann jede Lehrperson ihre eigene Interpretation davon nutzen kann mit ihren Schüler:innen. Wir haben unter den Einstellungen eines Kurses ganz unten einen Button hinzugefügt, um Niveaus innerhalb des Kurses benennen zu können.
Man kann übrigens viele Fensterchen in LearningView an der unteren rechten Ecke auch skalieren, um sich dann zwei Fenster nebeneinander zu schieben. Aber es wird immer etwas schwierig, eine eigene Lösung und eine Musterlösung zu vergleichen - das wird sie ggf. schnell klein auf dem Bildschirm. Wir sehen da keine einfache Lösung auf einem kleinen Screen beides gleichzeitig sinnvoll anzuzeigen. Wir behalten den Punkt aber gern auf unserer Liste, falls uns dazu eine Lösung einfällt.
Viele Grüsse,
Michael
genau, es gibt da ganz viele verschiedene Bezeichnungen für Niveaus oder Stufen und wir wollten das generisch halten, sodass dann jede Lehrperson ihre eigene Interpretation davon nutzen kann mit ihren Schüler:innen. Wir haben unter den Einstellungen eines Kurses ganz unten einen Button hinzugefügt, um Niveaus innerhalb des Kurses benennen zu können.
Man kann übrigens viele Fensterchen in LearningView an der unteren rechten Ecke auch skalieren, um sich dann zwei Fenster nebeneinander zu schieben. Aber es wird immer etwas schwierig, eine eigene Lösung und eine Musterlösung zu vergleichen - das wird sie ggf. schnell klein auf dem Bildschirm. Wir sehen da keine einfache Lösung auf einem kleinen Screen beides gleichzeitig sinnvoll anzuzeigen. Wir behalten den Punkt aber gern auf unserer Liste, falls uns dazu eine Lösung einfällt.
Viele Grüsse,
Michael
#17
Allgemein / Aw: Admin-Konten Anzahl
Letzter Beitrag von admin - Juli 28, 2026, 07:52:00 VORMITTAGHallo,
nein, es können beliebig viele Administratoren hinzugefügt werden. Wir empfehlen den Kreis aber bewusst klein zu halten, da durch Fehleingaben auch Schaden entstehen kann.
Viele Grüsse,
Michael
nein, es können beliebig viele Administratoren hinzugefügt werden. Wir empfehlen den Kreis aber bewusst klein zu halten, da durch Fehleingaben auch Schaden entstehen kann.
Viele Grüsse,
Michael
#18
Allgemein / Admin-Konten Anzahl
Letzter Beitrag von Softling - Juli 28, 2026, 01:54:19 VORMITTAGGibt es eine Beschränkung in der Anzahl der Admin-Konten die gleichzeitig einer Schule zugeordnet sind?
#19
Material erstellen und verwalten / Aw: Gewusst?, Niveau-Symbole
Letzter Beitrag von Softling - Juli 28, 2026, 01:31:46 VORMITTAGOh schade, dann muss ich beim Aufbau der Aufgabe in Zukunft etwas umdenken. Ich habe den Fall, dass ich in einer Kachel die Theorie erarbeiten lasse, nicht immer muss etwas bearbeitet werden, es hilft jedoch, dass die Kids kurz innehalten und sich überlegen, ob sie das gelesene gewusst haben oder nicht (häufig ist es zu verführerisch kurz durchzuklicken).
Die Niveaus haben bei uns verschiedene festgelegt externe Symbole, deshalb wären bei uns diese im Sinne der Wiedererkennung toll. Bei den Titeln kann man ja gerne Standardmäßig Niveau 1,... voreingestellt lassen und den Aufwand bei der Erstellung für die meisten gering zu halten. Bei der Benennung haben viele Schulen eigene Begriffe, die teils durch Schulbuchverlage eingeführt sind. Beispiele "Grundlegend mit Förderung, Grundlegend, Erweitert, Erweitert Plus" oder "Mindeststandard, Regelstandard, Expertenstandard" oder "Einstieg, Standard, Herausforderung". Gerade wenn ein paar Förderniveaus hinzukommen, ist der Begriff Niveau 1,2,.. nicht ideal.
Wenn die Schüler an dem Punkt sind ihre Abgabe nocheinmal mit der hinterlegten Lösung zu vergleichen wird es fummelig, weil die Lösung in einem extra Fenster ist (das ist ok, wenn die Abgabe auf einer handschriftlichen Lösung beruht, wenn sie allerdings rein digital erstellt wurde, ist das auf dem Tablet schon primelig und auf dem Smartphone nicht möglich Lösung und Abgabe gleichzeitig für eine Korrektur nebeneinander zu sehen). Vielleicht war das im alten Editor auch schon so und mir ist es bislang einfach nicht aufgefallen.
Es ist wirklich spannend immer mehr davon zu lesen, was für umfangreiche Gedanken ihr euch zu vielen Dingen im Voraus gedacht habt und welche Vision dahinter steht.
Die Niveaus haben bei uns verschiedene festgelegt externe Symbole, deshalb wären bei uns diese im Sinne der Wiedererkennung toll. Bei den Titeln kann man ja gerne Standardmäßig Niveau 1,... voreingestellt lassen und den Aufwand bei der Erstellung für die meisten gering zu halten. Bei der Benennung haben viele Schulen eigene Begriffe, die teils durch Schulbuchverlage eingeführt sind. Beispiele "Grundlegend mit Förderung, Grundlegend, Erweitert, Erweitert Plus" oder "Mindeststandard, Regelstandard, Expertenstandard" oder "Einstieg, Standard, Herausforderung". Gerade wenn ein paar Förderniveaus hinzukommen, ist der Begriff Niveau 1,2,.. nicht ideal.
Wenn die Schüler an dem Punkt sind ihre Abgabe nocheinmal mit der hinterlegten Lösung zu vergleichen wird es fummelig, weil die Lösung in einem extra Fenster ist (das ist ok, wenn die Abgabe auf einer handschriftlichen Lösung beruht, wenn sie allerdings rein digital erstellt wurde, ist das auf dem Tablet schon primelig und auf dem Smartphone nicht möglich Lösung und Abgabe gleichzeitig für eine Korrektur nebeneinander zu sehen). Vielleicht war das im alten Editor auch schon so und mir ist es bislang einfach nicht aufgefallen.
Es ist wirklich spannend immer mehr davon zu lesen, was für umfangreiche Gedanken ihr euch zu vielen Dingen im Voraus gedacht habt und welche Vision dahinter steht.
#20
Wunschliste / Aw: Kompetenzraster, Wahlaufga...
Letzter Beitrag von Softling - Juli 28, 2026, 01:09:42 VORMITTAGHi Michael, danke für deine prompte Rückmeldung!
zu 1) ein Kompetenzraster im Sinne von z.B. "Kompetenzraster der Jahrgangsstufe 5 in Mathe" als Zielorientierung für den ganzen Kurs. Da das etwas so Richtungsweisendes ist, geht es so im Kurs etwas unter (gerade, da es nur ein kleiner Link ist). Kleine Nebenfrage: wie ist es von euch ursprünglich gedacht? Von eine Klasse ausgehend: soll diese mehrere Kurse haben (für jedes Fach einen) oder einen indem alle Fächer angelegt sind (und nur in klassengemischten Fächern einen extra Kurs)
2) das mit dem Anpinnen ist in der Praxis leider nur bedingt anwendbar, wenn man nur ein Unterthema freigeschaltet hat klar, dann geht das. Wenn die Kids jedoch selbstorientiert lernen und sich ihre Themenreihenfolge aussuchen, wäre so ihre Liste der angepinnten Aufgaben erdrückend lang. Das mit den Symbolen praktizieren wir derzeit (es ist nur manchmal etwas ungünstig, wenn man gerne noch ein weiteres Symbol gezeigt hätte, aber der Platz schon belegt ist, bzw. nicht einheitlich ist, wofür das zusätzliche Symbol genutzt wird). Aber ja, vielleicht lässt es sich über die Kachelfarben regeln (dies haben wir im Sinne der einheitlicheren Optik bislang vermieden).
3) ich denke da vor allem an Situationen, in denen ein Selbsttest abgeschlossen werden muss um das nächste Teilkapitel freizuschalten, da wäre eine abhängige Freischaltung sehr praktisch (um nicht alles auf einmal freischalten zu müssen, was demotivierend wirken kann). Außerdem kann es in anderen Situationen vermeiden, das bestimmte Kacheln übersprungen werden.
4) Aktuell füllen die Kinder nach jeder Lerneinheit eine Miniumfrage als Kurzfeedback aus, die bringt uns auf kurze Sicht ein wenig Einblick, gibt aber natürlich keinen Einblick über die Entwicklung (daher der Gedanke).
5) Bei uns gibt es viele Individuelle Symbole, die wir auch zwecks des Wiedererkennungswertes gerne in den Kacheln verwenden, die jedoch in der nichtvollsflächigen Version häufig zu klein sind. Manchmal verwenden wir auch Bilder die einen Pfeil als Grundform im Hintergrund suggerieren um anzudeuten wie die Bearbeitungsreihenfolge ist.
zu 1) ein Kompetenzraster im Sinne von z.B. "Kompetenzraster der Jahrgangsstufe 5 in Mathe" als Zielorientierung für den ganzen Kurs. Da das etwas so Richtungsweisendes ist, geht es so im Kurs etwas unter (gerade, da es nur ein kleiner Link ist). Kleine Nebenfrage: wie ist es von euch ursprünglich gedacht? Von eine Klasse ausgehend: soll diese mehrere Kurse haben (für jedes Fach einen) oder einen indem alle Fächer angelegt sind (und nur in klassengemischten Fächern einen extra Kurs)
2) das mit dem Anpinnen ist in der Praxis leider nur bedingt anwendbar, wenn man nur ein Unterthema freigeschaltet hat klar, dann geht das. Wenn die Kids jedoch selbstorientiert lernen und sich ihre Themenreihenfolge aussuchen, wäre so ihre Liste der angepinnten Aufgaben erdrückend lang. Das mit den Symbolen praktizieren wir derzeit (es ist nur manchmal etwas ungünstig, wenn man gerne noch ein weiteres Symbol gezeigt hätte, aber der Platz schon belegt ist, bzw. nicht einheitlich ist, wofür das zusätzliche Symbol genutzt wird). Aber ja, vielleicht lässt es sich über die Kachelfarben regeln (dies haben wir im Sinne der einheitlicheren Optik bislang vermieden).
3) ich denke da vor allem an Situationen, in denen ein Selbsttest abgeschlossen werden muss um das nächste Teilkapitel freizuschalten, da wäre eine abhängige Freischaltung sehr praktisch (um nicht alles auf einmal freischalten zu müssen, was demotivierend wirken kann). Außerdem kann es in anderen Situationen vermeiden, das bestimmte Kacheln übersprungen werden.
4) Aktuell füllen die Kinder nach jeder Lerneinheit eine Miniumfrage als Kurzfeedback aus, die bringt uns auf kurze Sicht ein wenig Einblick, gibt aber natürlich keinen Einblick über die Entwicklung (daher der Gedanke).
5) Bei uns gibt es viele Individuelle Symbole, die wir auch zwecks des Wiedererkennungswertes gerne in den Kacheln verwenden, die jedoch in der nichtvollsflächigen Version häufig zu klein sind. Manchmal verwenden wir auch Bilder die einen Pfeil als Grundform im Hintergrund suggerieren um anzudeuten wie die Bearbeitungsreihenfolge ist.