Kompetenzraster, Wahlaufgaben, Aufgaben automatisch freischalten, Kacheltitel

[Softling]

Danke, dass ihr jeden Tag so fleißig an diesem Werk arbeitet, wenn ich mir etwas wünschen könnte, wäre es folgendes:

1) Kompetenzraster gleich als Bild (oder zum ausklappen) ganz oben in einem Kurs anzeigen lassen (Themenunabhängig)

2) Markierungen für Pflicht/Wahlaufgaben z.B. durch durchgezogenen oder gestrichelten Rahmen bei den Kacheln

3) Dass Aufgaben automatisch erst freigeschaltet werden, wenn man vorher festgelegt erledigt hat (schon sichtbar, aber noch gesperrt)

4) ein Tool für Reflexionen (das auch über längere Zeit die eigene Entwicklung verbildlicht)

5) Dass der Titel einer Aufgabe auch auf der Kachel angezeigt wird, wenn man ein eigenes Symbol vollflächig verwendet.

[admin]

Hallo,

vielen Dank für deine Wünsche und Anregungen.

1) Aktuell kannst du Kriterienraster (bzw. Kompetenzraster) an Aufgaben und Themen / Lernzielen anfügen und sie zum Beispiel im Portfolio oder Chats einfügen. Es wäre als die Frage, mit welchem Ziel du ein Kompetenzraster ganz oben in den Kurs hängen möchtest, da es sich dann nicht auf ein Thema oder Aufgabe bezieht und keine Zuordnung zu einem Material hat, an dem es "hängt". Wäre eventuell ein Kompetenzportfolio ein hilfreiches Mittel?

2) Es gibt bereits für dich als Lehrperson die Möglichkeit eine Aufgabe für die Schüler "Anzupinnen". Solche Aufgaben sind dann automatisch in der Liste der "Offenen Aufgaben". Das kann man bereits bei der Aufgabenerstellung im Aufgabendialog oben rechts setzen, wenn das automatisch für eine bestimmte Aufgabe immer gesetzt sein soll, sobald man sie im Kurs austeilt. Die Aufgaben werden dann zusätzlich rot umrandet.
Wir würden aber eher raten, dass zum Beispiel durch Farben oder zusätzliche Icons zu lösen und den Schülern zu kommunizieren, welche Bedeutungen die Farben/Symbole bei dir haben.

3) Aufgaben automatisch freischalten möchten wir grundsätzlich lieber nicht umsetzen (haben wir schon ein paar mal an anderen Stellen hier beschrieben). Primärer Grund ist, dass es potenziell gegen die Zielvorstellung von LearningView spricht, da wir die Eigenverantwortung im Lernprozess der Schüler:innen fördern möchten und dazu auch bewusst die Orientierung und Selektion passender Aufträge gehört - wir möchten keinen "programmierten Unterricht" fördern - auch wenn es durchaus Situationen gibt, wo eine Abhängigkeit der Aufgaben sinnvoll wäre.

4) Das wäre aus unserer Sicht zum Beispiel auch ein Portfolio in dem Kompetenzen / Kriterienraster / Lernprodukte usw. gesammelt werden und eine Entwicklung damit aufgezeigt wird. Wir sehen da aber durchaus, dass diese Möglichkeiten nur bedingt einen Überblickt über die ganze Klasse geben können und eher auf eine individuellen Ebene hilfreich sind.

5) Wir haben dazu damlas verschiedene Experimente gemacht, das Ergebnis war aber nie befriedigend, da durch die Bilder der Text sehr häufig schlecht oder gar nicht lesbar bleibt - oder umgekehrt das Bild kaum noch sichtbar ist. Wir empfehlen dies deshalb nur in Fällen zu verwenden, wo Lernende noch nicht lesen können oder für einzelne Aufgaben, die durch ein eigenes Bild besonders auffallen sollen.

Viele Grüsse,
Michael

[Softling]

Hi Michael, danke für deine prompte Rückmeldung!

zu 1) ein Kompetenzraster im Sinne von z.B. "Kompetenzraster der Jahrgangsstufe 5 in Mathe" als Zielorientierung für den ganzen Kurs. Da das etwas so Richtungsweisendes ist, geht es so im Kurs etwas unter (gerade, da es nur ein kleiner Link ist). Kleine Nebenfrage: wie ist es von euch ursprünglich gedacht? Von eine Klasse ausgehend: soll diese mehrere Kurse haben (für jedes Fach einen) oder einen indem alle Fächer angelegt sind (und nur in klassengemischten Fächern einen extra Kurs)

2) das mit dem Anpinnen ist in der Praxis leider nur bedingt anwendbar, wenn man nur ein Unterthema freigeschaltet hat klar, dann geht das. Wenn die Kids jedoch selbstorientiert lernen und sich ihre Themenreihenfolge aussuchen, wäre so ihre Liste der angepinnten Aufgaben erdrückend lang. Das mit den Symbolen praktizieren wir derzeit (es ist nur manchmal etwas ungünstig, wenn man gerne noch ein weiteres Symbol gezeigt hätte, aber der Platz schon belegt ist, bzw. nicht einheitlich ist, wofür das zusätzliche Symbol genutzt wird). Aber ja, vielleicht lässt es sich über die Kachelfarben regeln (dies haben wir im Sinne der einheitlicheren Optik bislang vermieden).

3) ich denke da vor allem an Situationen, in denen ein Selbsttest abgeschlossen werden muss um das nächste Teilkapitel freizuschalten, da wäre eine abhängige Freischaltung sehr praktisch (um nicht alles auf einmal freischalten zu müssen, was demotivierend wirken kann). Außerdem kann es in anderen Situationen vermeiden, das bestimmte Kacheln übersprungen werden.

4) Aktuell füllen die Kinder nach jeder Lerneinheit eine Miniumfrage als Kurzfeedback aus, die bringt uns auf kurze Sicht ein wenig Einblick, gibt aber natürlich keinen Einblick über die Entwicklung (daher der Gedanke).

5) Bei uns gibt es viele Individuelle Symbole, die wir auch zwecks des Wiedererkennungswertes gerne in den Kacheln verwenden, die jedoch in der nichtvollsflächigen Version häufig zu klein sind. Manchmal verwenden wir auch Bilder die einen Pfeil als Grundform im Hintergrund suggerieren um anzudeuten wie die Bearbeitungsreihenfolge ist.

[admin]

Hallo,

wir sind aktuell auch an weiteren Experimenten mit übergreifenden Kompetenzrastern, die über längere Zeiträume genutzt werden und langsam wachsen. Wir haben da auch schon verschiedene Varianten mit Kompetenzkarten usw. ausprobiert, haben dafür aber noch keine so richtig überzeugende Lösung gefunden. Wir bleiben da aber dran - für den Moment möchten wir erstmal die Kriterienraster als Hilfsmittel anbieten und schauen, ob das so funktioniert.

Wenn ihr zu viele Aufträge anpinnt, wird es schnell wenig hilfreich (die Schüler können die Liste zwar auch filtern aber trotzdem nicht ideal). In unserer Idealvorstellung würden die Schüler selbst Aufgaben für sich anpinnen, die sie sich vornehmen in einem Umfang den sie in nächster Zeit auch bewältigen können. Da es bereits schon die roten Rahmen für angepinnte Aufgaben gibt, können wir keine weiteren Rahmen, Schatten oder Linien um die Kacheln legen, das wird leider zu viel. Auch bieten wir mit den Zusatzsymbolen, Farben, Stickern usw. schon viele Hilfsmittel. Viele Schüler können diese Vielfalt schon jetzt nicht erfassen oder einordnen und mehr Symbole usw. werden es für sie nicht verständlicher machen. Da würde ich Mut zur Lücke empfehlen und ggf. in den Aufgabenstellungen dann noch bestimmte Hinweise erwähnen - dann schauen sie sich das in dem Moment an, wenn sie die Aufgabe öffnen und bearbeiten.

Wir möchten grundsätzlich in "kann" statt "muss" denken, weshalb wir nur sehr ungern Mechaniken hinzufügen, die Möglichkeiten zur Selbststeuerung durch Vorgaben ersetzen - wenn ein Schüler in einem Teilkapitel arbeitet und er eigentlich vorher noch einen Selbsttest abschliessen sollte, dann wäre aus unserer Sicht eine technische Lösung durch einen Zwang nicht ideal. Wir wissen, dass es da unterschiedliche Sichtweisen und Vorstellungen von Unterricht und der Förderung vom "Lernen lernen" gibt und das es auch Schüler gibt, die mehr oder weniger fähig sind, sich selbst zu regulieren. Es erfordert viel Übung und einen langen Atem aber wir sind überzeugt davon, dass dies möglich und langfristig hilfreich für die Lernenden ist.

Viele Grüsse,
Michael